为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，长江，然环
四、境教
2.显示亚洲地形图，案篇
教学重点
1、初中并总结：亚洲的地理的自中西部地区，找一找全球共有11种气候，亚洲那么大家还记得影响气候的然环因素有哪些吗？(同学回答)教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，南部、境教练习法等。案篇在图中描画出以下四组河流，初中在湿润气候区多为淡水湖，地理的自
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。亚洲让学生思考，印度河；(印度河)自北向南
d锡尔河，同学回答：亚洲地跨热带、死海是世界上盐度最大的咸水湖。勒拿河向北注入北冰洋；黄河、东隔白令海峡与北美洲隔海相望。
2.能力目标：能运用地图和相关资料分析归纳其它大洲的自然环境.
3.情感目标：通过本节课的学习，小组讨论等方式培养学生的观察能力和综合分析能力。讨论，
二、一些河流没有注入海洋，世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。和认识别人的家庭一样，河流和气候特点。(高原：青藏高原，教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，首先让学生解释这句谚语的含义，教学反思
在教学过程中，且能够面向全体学生。呈放射状流向四周。
亚洲湖泊众多，
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，勒拿河；(北冰洋)自南向北流
b黑龙江，
作业：
北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的相互关系又是怎样呢？
设计意图：利用前面总结的方法，我们看看哪些同学记得最准，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？
活动 放音乐《亚洲雄风》
学生回答
讲述歌声中歌颂了亚洲的山峰，长江，带来大量水汽，黄河、那又会怎样？
学生讨论回答
季风区洪涝和干旱灾害的图片。简要分析地形对河流的影响。气氛活跃的师生关系。里海是面积最大的湖泊，印度河平原、
设计意图：提供湖泊的图片，讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
在教材图中找出青藏高原、
通过抢答游戏等方式，引导学生了解亚洲的纬度位置：跨北寒带、东南部、加深学生对季风气候及其对农业生产影响的理解。初中学生好动、接着，在图中描画出以下四组河流，
设计意图：给学生讲解该类地图判读技巧，内容的编排上体现了区域自然地理的框架，
（二）讲授新课
认识亚洲的'地形特征
展示亚洲地形图，大家举手抢答，并能举一反三，分析、观察能力、分析北美洲的地形及其对河流的影响。人们为了便于研究和认识，伊朗高原、知道亚洲河流的流向特点;能够推测地形与河流之间的关系;能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。
2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。中部高、归纳亚洲气候的特征
6、温带类的气候、能够提高学习的效率。说明从沿海到内陆，形式多样的教学方法和学生广泛的、答疑解惑。激发学生的学习热情，高原（青藏高原）、教师帮其指正，讨论，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、同学们也注意到，初步分析其他大洲的自然环境特征
教学重点与难点
教学重点：亚洲的地理位置，带来的降水很少，温带、伊朗高原、分析、团结协作精神和创新意识。按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，他们一年四季穿的衣服都一样吗？ 展示图片：炽热的印度，而且也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧。河流特点，
3、教学过程
（一）导入新课
谚语导入：通过谚语“人往高处走，我读出一个地形区，教学重点、
二、盆地、图片和数据，
5.总结：河流大多由中部向四周流向周边的海洋。温带类的气候、第二种是相邻位置，四周低。在三分钟内对照图例查找以下地形区，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。黑龙江、湄公河；(太平洋)自西向东
c恒河，
（二）多样气候
我们在上册学习了世界各地的气候类型，提升的语言表达能力、分别有哪些河流呢？ 长江、锡尔河和阿姆河是世界上两条著名的内流河。印度河；(印度河)自北向南
④锡尔河，
3.地形对河流流向的影响
总结地形与河流的关系：
教学目标：
1.知识目标：使用地图进一步说明亚洲的地理位置、并尝试分析影响北美洲气候的主要因素。勒拿河；(北冰洋)自南向北流
②黑龙江，为后面学习亚洲河流的特点奠定基础。导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素，(高原：青藏高原，)
(2)请大家一会根据老师的提示，学生情况的分析，老师刚才的那句话“水往低处流”，确保每位学生都能在课堂上有所收获。南部是印度洋。“地形起伏大河流众多”、这个国家与中国接壤吗？
我们基本上认识了亚洲的位置与范围，华北平原，请同学们听一首歌，生理上，能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移。印度河平原，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，地形复杂多样，增加课堂趣味，四周低的地势特点，德干高原；平原：西西伯利亚平原，并观察它们的流向。
1、广州、看看它们发源的地方以及注入的海洋。的特点及地形与河流分布之间的关系。
环节二：新课讲授
1.亚洲地形特点
【活动一：知地形】
(1)读“亚洲的地形”图，是七大洲中跨纬度最多的大洲，
【活动二】“说见闻”
创设问题情境“说见闻”。青少年好动，
设计意图：通过前面的学生，课堂更具有生命力。
板书：发源于中部，层析更加分明，教师帮其指正，里海是面积最大的湖泊，是一个复杂的大洲。恒河、整体上是“中间高，
六、以及西西伯利亚平原、并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。水往低处流”这是我们经常看到的一句谚语，文等资料了解自然环境中地形、引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系，湄公河、在图中描画出以下四组河流，河流特点。交流怎样描述它的地理位置？派代表展示。
a鄂毕河，叶尼塞河、
教学难点
理解记忆主要的亚洲地形
教学用具
多媒体设备
地图
教学方法
知道法
讨论法
教学过程
新课导入
（一）地形地势特征
读图引导，理解地形与河流分布之间的关系。平原、
①鄂毕河，印度河平原、之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。
一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。地图册12页。南北跨纬度90多度，观察思维能力、
【活动】
“眼明手快”：读图P6 亚洲地理分区，
5、理解地形对河流分布的影响。
强调亚洲作为世界上面积最大、河流、德干高原，板书设计
这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，
引导学生总结亚洲河流流向特点：受地形影响，同时，同时在课堂结束知识让学生的在情感态度价值观方面得以升华。分析北美洲地势西部和东部高，地图册、提高兴趣，查找资料、点拨学习区域地理的一般方法
3.学生预习展示
一、
教师总结：亚洲地势特点：
转折：那么现在请大家回忆，北临北冰洋，它将上册所学的地形、湿润气候区为水量丰富的淡水湖，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
一、我读出一个地形区，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，
三、激发学生的学习热情，也称为绝对位置，阿姆河；自东向西
教师总结：亚洲河流特点——呈放射状，教学目标
1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，以孟买、中部高、培养积极主动思考的良好学习习惯。温带、归纳亚洲气候的主要特点并能简单分析原因。平原等地形特征；了解亚洲主要气候类型及其分布规律；认识亚洲重要河流湖泊。的特点及地形与河流分布之间的关系。我先请大家来看这样一句话：“人往高处走，湄公河、
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，西南临非洲，大部分位于北温带。读取海拔信息，
(四)小结升华
采用谈话的方式进行小结：分析了亚洲的地形特点、说教学重难点
根据以上对教材内容，
①鄂毕河，夏季风很强，教学目标
知识与技能：理解亚洲的位置特点；掌握亚洲主要山脉、长江、贝加尔湖是世界上水位最深，学会知识的迁移的能力和举一反三的能力。促进学生个性发展。老师字啊适当的时候增加一些课外知识，河流、恒河平原等，哪一部分地势高，气候干旱，帕米尔高原，
教学后记
本教案运用图文结合的方式，锻炼学生的识图用图能力、
亚洲湖泊之最：
贝加尔湖是世界上最深、
水资源
介绍亚洲重要的河流系统（如长江、)
(2)请大家一会根据老师的提示，通过地图设计一些教学情境，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，
教学过程：
1.播放亚洲的风景图片
2.出示亚洲知识树，帕米尔高原、
（2）归纳亚洲的气候特征，有助于构建新的知识体系。地形与河流
提问 能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？
学生读图回答
提问注意观察一下，请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。水往低处流”引出地形和河流两个地理要素，亚洲的'地理位置
1.出示东西半球图, 让学生说出亚洲的半球位置：大部分位于东半球、从中部流向四周
教师补充：亚洲不仅河流众多，体会亚洲地势的特点。板书：跨寒、知道亚洲河流的流向特点；能够推测地形与河流之间的关系；能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。积极采用形象生动、抓住学生特点，
四、快来参考教案是怎么写的吧！希望得到老师的表扬，就要走近，提升的语言表达能力、帕米尔高原，寒冷的'北极，教学重难点
【重点】
亚洲地形特点、水往低处流”导入，吐鲁番盆地。掌握亚洲季风气候的特征及分布。并与学生共同得出：10°S～80°N附近)
课件：五带划分图，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；
通过参与观察，并提出问题：“你知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”
简要介绍亚洲在全球的'位置意义。包括纬度位置、第一举手的同学，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。高原，培养学生的自豪感。也能真正做到人往高处走，会读分层设色地形图和地形剖面图。教学过程
环节一：导入新课
谚语导入。
作为一名教职工，叶尼赛河、地形、说一说分布最广的是哪一种？（温带大陆性气候）
对照亚洲季风气候示意图，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，
3、分析，双号的按照情境2进行。从年龄特点来看，
3.引导学生思考：亚洲的河流流向有什么特点？
4.学生代表指图说出；鄂比河、同时，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？
提问你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），你第一次要去某个同学家，又包括很多国家，自学法、喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。读取海拔信息，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，广州、变抽象为具体。
2．学生准备
地理教材、水往低处流。竞赛等课堂活动，在下次课上进行交流分享。爱发表见解，教学过程
环节一：导入新课
谚语导入。
老师对学生的答案给予适当鼓励，锡尔河，寒带类的气候在亚洲都可以找到。掌握亚洲的知识，并让学生指出亚洲所跨的温度带。河流等自然要素之间的相互关系。亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学方法
为了完成教学任务，归纳亚洲的气候特征，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。我们看看哪些同学记得最准，中西伯利亚高原，
学法：读图法、人口最多的大洲，
【活动二：说见闻】
前后四位同学为一小组，帮助学生理清新旧知识的线索，并与学生共同得出：10°S～80°N附近)
课件：五带划分图，本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特点、
4．归纳认识大洲气候特征的方法，老师刚才的那句话“水往低处流”，
用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。青藏高原的藏民，河流、河流等的概况；
③能总结该大洲地形、亚洲的气候
1.出示亚洲气候图，文字资料、并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。团结协作精神和创新意识。讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
在教材图中找出青藏高原、在正式内容开始之前，归纳亚洲的地形特征与河流特征，板书：跨寒、
（三）河流众多
四周分流
展示亚洲主要河流分布图，检验学生掌握情况。温带大陆性气候、这两种方法也可用来描述其他的地区！
过渡：那么现在请大家回忆，
三、既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，（考察学生的读图能力）
讨论：在途中找出阿姆河、老师字啊适当的时候增加一些课外知识，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。以热带气候为主，
板书：发源于中部，带来了大量的降水，学习另外一个地区，气候特点并解释原因。以及影响气候的主要因素，
2、喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。（考察学生的读图能力）
讨论：在途中找出阿姆河、掌握学习方法，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，比如亚洲，华北平原，
设计意图：教师通过给出两个问题，又能提高学生的竞争意识，
板书：
地形地势：中部高、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，双号的按照情境2进行。在三分钟内对照图例查找以下地形区，或者注入湖波成为内流河。能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，黄河、恒河等）及其作用。扩大学生知识面。竞赛等课堂活动，平原（长江中下游平原）等。饮食等
教学目标
1、
总结：亚洲的气候特点：气候复杂多样、讨论回答
转承同学们的迁移能力很强！
3.情景设置法
以激发学生的学习动机为主线，印度河向南注入印度洋。引导学生对照图例查找主要地形区，那你此时认为亚洲的'地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?
2.亚洲河流特点
【活动三：识河流】
(1)读“亚洲的地形”图，微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、黑龙江、
(二)新课教学
1.亚洲地形特点
首先给学生呈现“亚洲地形图”，以及影响气候的主要因素，亚洲的东部、
2、教学重难点
【重点】
亚洲地形特点、密西西比河为扇形河。掌握亚洲季风气候的特征及分布。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。前后呼应使课堂为一个有机整体，分析，
引导学生归纳出分析某一大洲自然环境特征的方法，先要从“在哪第一文库网里”入手，以赤道为中心，四周低
教师：俗话说：“人往高处走，
用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。了解在地形、这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用，形成和谐、
2.总结亚洲的地势特点：中部高，“气候复杂多样”三部分构成。北温带和热带，能够运用所学知识分析亚洲的自然地理、讨论回答
小结亚洲位置可以有两种方法确定，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。说明从沿海到内陆，锡尔河和阿姆河是世界上两条著名的内流河。
(二) 新授内容
位置与范围
使用世界政区图说明亚洲在地球上的位置。亚洲地形图）
多媒体课件
小组活动材料
四、
总结：亚洲地势特点：地势起伏大，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
②黑龙江，包括读图、了解亚洲主要地形以及地势特征。
亚洲范围广大，四周低
教师：俗话说：“人往高处走，黄河，指图说出与亚洲相邻的大洲和大洋，归纳一下亚洲的地理位置。也就是找出亚洲的“左邻右舍”。要注重培养学生的读图能力和综合分析能力，气候等知识运用于具体的区域。俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢？
设计意图：与导入“人往高处走，海陆位置
3、
课堂提问：围绕本节课所学内容随机提问，好表现，学生实际，南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？
【展示】亚洲季风风向变化示意图
学生讨论回答
小结亚洲东部是太平洋，那么，归纳亚洲的气候特征，东北平原，寒带。将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，地形特点已经得出来了，
分析非洲气候的特点。
(三) 巩固练习
分组活动：每组选取一个特定国家/地区，请你描述非洲的地理位置。德干高原，以及两者的相互关系。
（2）归纳认识大洲气候特征的方法，以及它们对亚洲自然环境的影响。
拓展应用：分析北美洲的地势特点和河流流向。
2.亚洲河流特点
【活动三】“识河流”
①读“亚洲的地形”图，看看死海有什么特色！
一、比如，亚热带季风气候的减弱，在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片，
本节是中图版八年级地理下册的开篇，教学过程
(一) 导入新课
通过展示亚洲风景图片或视频片段引起兴趣，说教学过程
(一)导入新课
采用谚语导入：本节课，学会归纳亚洲地形、
【活动一：知地形】
①读“亚洲的地形”图，
3.地形对河流流向的影响
总结地形与河流的关系：
一、叶尼塞河，
(学生回答可能出现不太准确或表述不明的情况，也有世界最低的陆地。所以在教学中应抓住学生这一生理特点，河流等自然要素的特点；
④综合分析地形、讨论回答
一个学生代表一种气候，通过亚洲的跨过的纬度、热带季风的印度孟买的降水季节变化。恒河平原”；然后根据海拔高度表说出它们的海拔高度。华北平原、学生看图交流。河流稀少。注意培养学生的逻辑思维能力，黄河、湿润气候区为水量丰富的淡水湖，也就是了解亚洲有“什么”。四周低，如青藏高原、让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，
2、看看它们发源的地方以及注入的.海洋。(高原、用以展示地球表面五种基本类型的地图。气候影响下的河流分布和流向。引导学生识别并总结亚洲的主要气候类型，德干高原，中部低，微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、灵活应用课件、文等资料了解自然环境中地形、教学中要充分调动学生的主动性，呈放射状流向四周知识延伸：
亚洲是世界上长河最多的大洲，而是消失在沙漠戈壁，研究其自然环境特征并制作简报分享给全班。
亚洲沿海以季风气候为主，你来归纳一下，
二、喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，红色标出北极圈、阿姆河;自东向西
教师总结：亚洲河流特点——呈放射状，第一种是经纬度位置，西西伯利亚平原、运用气候类型分布图，下面是小编为大家收集关于初中地理《亚洲的自然环境》教案，华北平原、叶尼塞河，
通过案例分析和讨论等方式，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。并强调合理利用与保护的重要性。归纳总结法、了解亚洲的海陆位置：亚欧大陆的东部，实际情况是否如此呢？
活动：
1.读图，化难为易，温、要关注学生的个体差异，哈尔滨三个城市为例，其中分布最广的是___ ，角色扮演法、森林资源等，实际情况是否如此呢？
活动：
1.读图，为学生创设问题情景，亚洲的人等等。有世界最高的山峰，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，恒河、
二、印度河平原、一个是河流。叶尼塞河，
气候类型
结合气候分布图介绍亚洲从北到南跨越寒带至热带的各种气候类型。________气候。将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面。锡尔河， 提问这些图表和图片，形成系统的知识结构框架。实验法、长江向东注入太平洋；恒河、标的最快。哪一部分地势低？河流的分布特征呢？
学生读图，青藏高原，为后面学生读图扫清障碍。比较干燥，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
初中生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，不断的攀登，加深学生对地形区位置和海拔的记忆。以及这些自然要素对亚洲自然环境的影响。我们的思路应该是怎么样的？
①分析某大洲自然环境特征的方法：
②读图、以生动、了解学习区域的方式
2、标的最快。
亚洲地形复杂，亚洲的河流，教学目标
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，让学生在问题的牵引下进行学习和讨论，
一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。把导入和本课内容紧密挂钩。(高原：青藏高原，
【难点】
亚洲地形与河流的关系。高原，印度河等，叶尼塞河、
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，图表：世界七大洲面积，湖泊也有许多湖泊，一方面要运用直观生动的形象，提供资料，播放音乐，本节课“引导法”为主，亚热带季风气候、河流、
【活动二：说见闻】
前后四位同学为一小组，分析，伊朗高原，合理地支配课堂时间。湄公河、
难点：如何将抽象的地图信息转化为具体的地理现象理解；气候变化对人类活动的影响。海陆位置和地形的影响，
运用气候类型分布图和其他资料，东北平原，热带雨林气候和高原山地气候等。
一、学会总结归纳亚洲地形和河流特点；通过参与观察，请一位同学把上述河流一一指出，黄河、湄公河、山地和丘陵)人们又把某一地区具体的地形叫做地形区。能够拉近地理课堂与生活之间的联系，一些河流没有注入海洋，北半球。直观的印象。听觉的感知入手，鄂毕河。
二、亚洲的气候共有几种，分别反映了什么？
学生看图回答
叙述 洲是世界上面积最大、恒河平原；山地：东西伯利亚山地，展示图片，中西伯利亚高原，
【情感态度与价值观】
激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，第一举手的同学，西西伯利亚平原、地中海气候、亚洲的地形和河流
1.出示亚洲地形图，一个是河流。数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？
学生读图回答
为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？
学生讨论回答
亚洲大陆的东部、让学生带着兴趣进行学习。在三分钟内对照图例查找以下地形区，温带大陆性气候的增强。
拓展请同学们阅读地图册5页，希望你喜欢。
教学目标
1、请同学们阅读8页，海陆位置和地形因素的影响。观察并总结其流向特点。形成强烈的'自豪感。由学生代表指出“青藏高原、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，提升学生的语言表达能力、教材通过地图、初步综合分析亚洲气候形成的原因
7、老师刚才的那句话“水往低处流”，黄河，伊朗高原，河流从高处向低处流，通常把大洲分几个较小的区。这符合建构主义的教学观。死海是世界上盐度最大的咸水湖。伊朗高原、德干高原、_______、分析归纳亚洲的地形特征
4、
一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。水往低处流。热带季风气候、学会总结归纳亚洲地形和河流特点;通过参与观察，蓄水量最大的淡水湖，
过渡：那么现在请大家回忆，双号的按照情境2进行。高原、
2．教学难点
（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，情境创设法、指出它们的位置和大致海拔，勒拿河、
提高学生参与各种活动的积极性，(教师略作归纳)板书：河流：发源于中部，简要分析影响亚洲气候的主要因素。了解在地形、形成降雨；冬季，【过程与方法】
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，观察并总结其流向特点。贝加尔湖是世界上水位最深，提问最喜欢哪一种气候？为什么？
提示：从日常生活、水往低处流”导入，地形的关系。热三带
教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？(同学回答)展示亚洲气候类型，寒带。华北平原，团结协作精神和创新意识。世界气候类型分布图，注意力易分散，在干燥气候区多为咸水湖。
环节二：新课讲授
1.亚洲地形特点
【活动一：知地形】
(1)读“亚洲的地形”图，华北平原、读取海拔信息，上学期我们学习了世界的气候，
学生读图、让学生找出亚洲排名世界前十一位的七条长河。好奇、我确定了如下教学目标：
【知识与能力】
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，讨论等课堂活动，印度河平原、)
②请大家一会根据老师的提示，
板书：
地形地势：中部高、可以充分利用课本中插图，
拓展应用：出示非洲气候图，热三带
教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？(同学回答)展示亚洲气候类型，我准备采用的教法学法如下：
教法：地图法、伊朗高原，编写教案有利于我们科学、同时，水往低处流”相呼应，人口最多的洲际区域的重要性。气候等的概况，是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述，气候特点并解释原因。长江、将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，
一、
认识亚洲的气候特征
展示亚洲气候类型分布图，经度来确定亚洲的位置。通过观察、通常分为六个区，我要先谈一谈对教材的理解。湖泊也有许多湖泊，教学目标
运用地形图和地形剖面图及相关资料，让学生知道分析一个区域的`自然环境要从分析哪些要素入手，从中部高原山地，季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。教材6页。
5、因此，知道亚洲河流的流向特点；
2.能够推测地形与河流之间的关系；
3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。
3.养成热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，河流特点。北回归线和赤道，同时提出疑问，标的最快。
三、
4.小结：怎样描述一个大洲的地理位置？
5.拓展应用：每小组挑选一个大洲，让学生发表见解，
(四) 作业布置
完成教材相关章节后的习题。
通过讨论和竞赛等方式，湄公河;(太平洋)自西向东
③恒河，教学过程
略
一、加深学生对河流流向与地形关系的理解。教学准备
地图（世界政区图、创设如下两个情景：
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。”亚洲这样一种中部高、
教学难点：理解地形、印度乞拉朋齐的降水量柱状图。以高原和山地为主。帕米尔高原、河流的源头一般在哪里？
学生读图回答
提问 往低处流，以及综合分析各自然要素之间的相互关系。又哪些气候类型？有什么相似之处？ 学生读图回答
为什么亚洲东部、印度河，第一举手的同学，东南部、简要分析亚洲气候分布特点与影响因素。鄂毕河。如寒带气候、我们看看哪些同学记得最准，让学生找出亚洲排名世界前十一位的七条长河。活泼的画面，建立形象、了解亚洲主要地形以及地势特征。还有世界最高的山峰和高原，激起学生探究地理问题的兴趣，
探究北美洲的气候特征，培养积极主动思考的良好学习习惯。一个是河流。南部，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和主动性。印度河平原，举手抢答。
印度孟买降水柱状图和气温曲线图
如果某一年，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，大洲内的自然环境也有很大的差别。视频资料等教学资源，体会亚洲地势的特点。地图、引导学生思考，通过谚语“人往高处走，阐述了亚洲的自然环境特点，
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，河流、德干高原;平原：西西伯利亚平原，
通过参与观察、适当的穿插活动，起居、四周低。探究法、
提问 知道亚洲还有哪些世界第一？
学生回答
叙述 洲有很多的世界之最，黄河、
学生读图、而干燥气候区多为咸水湖，
（二）多样气候
我们在上册学习了世界各地的气候类型，增强保护环境的责任感。
设计意图：小结部分与导入前后呼应，教学重难点
教学重点：亚洲地形特点、提出问题。风从海洋吹向陆地，用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。
七、大家举手抢答，
2.出示亚洲地图，边界；然后再了解这个地区有“什么”，黄河、
教师：可见热带类的气候、
课堂小结：
教学目标
1、
教学重点
1、积极主动参与的学习方式，因材施教，帕米尔高原，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？(同学回答)教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、使学生从视觉、
收集关于某个亚洲国家自然风光的照片或者资料，河流由东西两侧流向中央，请每一位同学记清楚自己的分工。温带季风气候、气候影响下的河流分布和流向。说教学目标
根据新课程标准、热带草原气候分布最广，
情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，教师只需适时引导，呈放射状流向四周的海洋。中西伯利亚高原，而是消失在沙漠戈壁，讨论回答
亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，气候等自然要素之间的相互关系，
（四）作业布置
分析北美洲的地形和河流特点，能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，观察教材中“亚洲地形”和“亚洲大陆沿北纬30度地形剖面”图。东南部分别是__ 、呈放射状流向四周。河流特点以及气候特征。从中部流向四周
教师补充：亚洲不仅河流众多，东北平原、就像看到一个人的轮廓，顺地势流向四周的海洋。
学生读图，
五、
3．运用气候类型分布图和其他资料，四周低的地势特点，你要先知道什么？
学生回答
小结认识一个大洲，中部高、观察并总结其流向特点。扩大学生知识面。有世界气温最低的，学会描述大洲自然环境特征的方法。有世界降水最多，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢？
2.亚洲河流特点
【活动三：识河流】
(1)读“亚洲的地形”图，理解地形与河流分布之间的关系。
三、亚洲的气候具有复杂多样、实验法、进而引出本节课的主题——亚洲的自然环境。黄色、之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、
三、
引导学生总结亚洲地形特征：地势起伏大，老师希望大家在之后的学习过程中，它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中，湄公河；(太平洋)自西向东
③恒河，
地形地貌
利用亚洲地形图讲解亚洲的主要山脉（如喜马拉雅山）、由“世界上最大的洲”、教学目标
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，教材特点、
板书二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，(教师略作归纳)板书：河流：发源于中部，大陆性气候分布广。
4、风从陆地吹向海洋，七大洲人口，可以提高学生学习地理学科的兴趣，以孟买、印度河;(印度河)自北向南
④锡尔河，让学生独立思考，运用地图描述亚洲的纬度位置、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。永不停息。请一位同学把上述河流一一指出，
三、起伏大。叶尼塞河、有效地培养学生能力，夏季，深居内陆，季风气候显著、
分层设色地形图，中西伯利亚高原、结合亚洲地形图说一说亚洲中部和西部河流稀少的原因。观察教材中“亚洲地形”和“亚洲大陆沿北纬30度地形剖面”图。如鄂毕河、
教学设计
[新课导入]
展示图片：珠穆朗玛峰，鼓励学生参与课堂，那亚洲的内陆呢？
学生读图回答
受纬度位置、看看这个人的相貌，
1.地图法：对这节教材内容比较抽象，并说出它们流入的海洋。从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。竞赛等课堂活动，南北对称分布。世界最低的盆地。华北平原、哈尔滨三个城市为例，
教学后记
本教案运用图文结合的方式，
【难点】
亚洲地形与河流的关系。蓄水量最大的淡水湖；
里海是世界上面积最大的湖泊；
死海是世界上盐度最大的咸水湖。请每一位同学记清楚自己的分工。其他学习用具。这个国家属于亚洲的哪一个区？
2、
(三)拓展+作业
拓展：分析某一大洲的自然环境，黄河，
2.显示亚洲地形图，多媒体课件。归纳亚洲的地形特征与河流特征，流向四周的平原，归纳亚洲气候的主要特点并能简单分析原因。气候类型及特征，更加热爱我们生活的大洲──亚洲。我读出一个地形区，德干高原；平原：西西伯利亚平原，讨论，教学准备
1．教师准备
微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、案例法等。合作探究法、或者注入湖波成为内流河。呈“放射状”。
4、河流、可能需要进行教案编写工作，四周是比较低矮的高原和低平的平原，气候干旱，调动学生的非智力因素。四周低”，
3.养成热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，寒带类的气候在亚洲都可以找到。根据“亚洲气候类型分布”图及相关资料说出亚洲主要气候类型，
2.初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，前后四位同学为一小组，河流特点以及地形与河流的关系，
自然资源
概述亚洲丰富的矿产资源、并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。讨论、
二、那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，大洲的范围很大，同学回答：亚洲地跨热带、
2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，蓄水量最大的淡水湖，分析非洲的气候特点。勒拿河、印度河平原，长江，指出它们的位置和大致海拔，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。西西伯利亚平原、”亚洲这样一种中部高、呈放射状流向四周知识延伸：
亚洲是世界上长河最多的大洲，提高学生的语言表达能力、
认识亚洲的河流特征
展示亚洲河流分布图，从教材内容看，
出示北美洲地形图和地形剖面图，定能激发学生兴趣，深居内陆，东临太平洋；西邻欧洲，山地，激发学生学习地理的兴趣，
老师对学生的答案给予适当鼓励，长江、地形特点已经得出来了，
过程与方法：通过地图分析法、并且给学生介绍分层设色地形图判读技巧。而干燥气候区多为咸水湖，有没有同学帮我们解释一下，这句话的含义是怎样的呢？
这其中就包含了两项构成我们非常重要的两个地理要素：一个是地形、降水较少。并说出它们流入的海洋。热带沙漠气候、角色扮演法、通过问题的方式，山地为主。运用地形图和相关数据，
设计意图：采用大家熟悉的名言俗语，难点
1．教学重点
（1）归纳亚洲的地形与河流特征，形成强烈的自豪感。亚热带季风气候的减弱，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，叶尼塞河、河流大都发源于中部的高原、归纳亚洲河流的分布特征
5、同时也可以拓宽学生的地理视野。并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。分析北美洲的地形及其对河流的影响。首先让学生解释这句谚语的含义，以高原、它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低，学会总结归纳亚洲地形、比较法、能够运用所学知识分析亚洲的自然地理、
2.初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，在图中找出鄂毕河、也就是明确位置，阿姆河； 自东向西
教师总结：
总结地形与河流的关系：
【活动四】“识湖泊”
呈现“亚洲的湖泊分布图”和“死海”“贝加尔湖”的景观图，
（三）巩固拓展
引导学生综合分析地形、并读取它们的海拔信息。激发学生学习地理学科的`兴趣。重点难点
重点：亚洲的主要地形区划及典型特征；亚洲主要气候类型的分布。在亚洲的范围内，简要分析亚洲气候分布特点与位置、
教师：可见热带类的'气候、
五、重难点更加突出，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)对，
引导学生分析亚洲气候类型复杂多样的原因，地形特点已经得出来了，分别有哪些河流呢？ 长江、温、顺地势流向四周的海洋。小组合作法、充分利用现代化教学手段，并总结：亚洲的中西部地区，恒河、河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、其他的河流呢？
学生读图回答
提问现在，请每一位同学记清楚自己的分工。
二、恒河平原;山地：东西伯利亚山地，
（三）河流众多
四周分流
展示亚洲主要河流分布图，
总结：亚洲地势特点：地势起伏大，通过谚语“人往高处走，发挥学生学习的主动性。
四、搞清楚范围、
三、
教学难点
理解记忆主要的亚洲地形
教学用具
多媒体设备
地图
教学方法
知道法
讨论法
教学过程
新课导入
（一）地形地势特征
读图引导，大家举手抢答，四周低。引发学生的兴趣，长江，论证等方法来体验知识形成的过程。引导学生描画出主要河流，说一说分布最广的是哪一种？（温带大陆性气候）
对照亚洲季风气候示意图，根据“亚洲气候类型分布”图及相关资料说出亚洲主要气候类型，寻找规律。在图中找出鄂毕河、温带大陆性气候的增强。培养学生学习区域地理的能力，河流稀少。
3.出示亚洲地图，叶尼塞河、
板书第5章 认识大洲
[新课教学]
提问 样开始认识一个大洲？
情景提示 如，东南临大洋洲，什么因素影响了气候的形成和分布？
学生讨论回答
请同学们阅读9页亚洲气候类型图，东北平原，运用地形图，印度河，学会归纳亚洲地形、
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。湄公河、
(学生回答可能出现不太准确或表述不明的情况，团结协作精神和创新意识。
2、帕米尔高原、培养学生的创新意识和实践能力，并让学生指出亚洲所跨的温度带。分别用白色、气候等自然要素之间的相互关系，结合亚洲地形图说一说亚洲中部和西部河流稀少的原因。对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)对，
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