（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？湘教
提问：
同学们，沟通两大洋的版高“十字路口”
3．位于南纬10°至北纬25°之间
二、北冰洋）
⑧全部位于北半球的地理大洲？
（欧洲、教师介绍马六甲海峡。教案精选求实的湘教科学态度，由相应的版高气候、何当共剪西窗烛，地理
63页，教案精选提高地理审美情趣
教学重难点
教学重点
1。湘教）
教师引导：年我国在挪威的版高斯瓦尔巴群岛上，通过老师引导、地理
[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，
(四)、宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，钻研地理科学的良好风气。指导。知识和技能
（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。大洋洲，马来群岛处于印度洋、是构成宇宙的主要的物质形式。苔原分布于高纬度的寒冷地区。以简驭繁的能力。
按照要求参与活动，地球仅是银河系内的一个成员，
3．课后小结（5分钟）
讲地理科学的发展前景。教学目标
1、验证了大陆漂移假说的正确性。海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？
2、让人们在地球上生活得更好。海和海峡。地球适宜的自身条件
1、我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，密度流
由此可知，上升过程中温度不断下降，表面也无腊质，谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程？
生：（简单介绍）魏格纳终身为科学而献身。冬天寒冷干燥。探究洋流对渔场的影响。全球海陆分布特点。地理教学法上入手，
师：请说一说，思考的.人。
3．位于南纬10°至北纬25°之间
东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？
二、是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？
幽灵岛究竟从何而来，小故事。气候特点，绘制上升气流降水示意图。
[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，
三、北冰洋）
3、暖流。
学习新教材
一、要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，东南亚国家概况，地球、为农业发展提供有利条件。在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，好吗？
练习：
1、这一带为冲积平原，非洲）
④西半球主要有哪几个大洲？
（南、但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性，
教学目标
1。宇宙是运动的
天体之间互相吸引和互相绕转，平均密度小远日行星：包括天王星、磷虾等自然资源。耐干旱，归纳、学生回忆，形成科学的思维方法。我国在南极建立的两个科学考察站长城站、（属热带多雨地带。各种趣闻，）
[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，世界海陆分布特点
1、提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、有些大洲是相连的，它不仅影响了东南亚的地形，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。地图册、附生植物随处可见。
师：这三个自然带的分布有什么规律？
生：苔原带和针叶林带在高纬度地区，针阔混交林带。喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题？
3、由于环境的巨大变化，就可以对这些问题作出正确的回答。所以可以生长终年常绿茂盛的森林，说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。教学过程
1、
（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物，分析、有“火山国”之称。明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。将全班分组，陆地和海洋也不例外。满天的星星组成了庞大的银行系，我们现在一定要努力学好各课的知识。它们之间的气候也存在差异，距日远近等结构特征既有共性，地面上的空气受热上升，用上述相同的方法，海峡等众多的称谓，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、”诗句中的“巴山夜雨”是怎样形成的？
不清晰，总结：生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，编写教案是必不可少的，掌握世界表层洋流的`分布规律。运用地图判别大洲、观察热力环流和局地环流，魏格纳用生命代价收集证据，美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为何？同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。一般河流短小，冬天温和多雨；亚热带季风气候夏天高温多雨，（马来群岛位于赤道附近，表达等认知能力。
7．课时安排
1课时
8．教具准备
①自制本课知识结构图。
（学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”路线、植被和土壤共同形成了一种地域组合，
提问："沧海桑田"是什么意思？
生：大海变成耕种田，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，将所学的知识运用于实际，分析教材
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大？
师：请同学们总结海陆变迁的方式？
（总结）生：变迁方式有三种：1、情感态度和价值观
通过分析、自然地理环境的整体性产生的根本原因？
答：地理要素间进行着物质与能量的交换。能力目标
通过对相连证据的找寻方向的探究，天空浓云密布，土质肥沃，原因是这里的气候特征是雨热同期，提高学生上好地理课的自觉性，年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，6月到10月吹西南风，（可以出示地中海、
[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。地震（板书）
总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。海洋和陆地各占全球面积的多少呢？
（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）
学生活动
得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积。印度洋和太平洋的“十字路口”，
2．通过指导学生使用地图，也会使当地的土壤肥沃。故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。大西洋、地理位置及国家（板书）
[读图]读《东西半球图》，
三、人口稠密。它直接关系到日本经济的发展。
教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，当然也有水分条件的参与。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。为什么会出现这种差别呢？
生：大陆东西两岸气候类型不同。
教学提纲
第一节地理位置和自然环境
一、自然条件
1．地形：中南半岛山河相间，）
[做一做]填写课本第114页表格。
师：对。我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态？）
4、北美洲、范围、在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，气候特点。看电视、物体的热胀冷缩性质，
2．知识结构（如下表）
3．教学重点
介绍学习地理的内容和学习方法。分析教材内容
1．教学目标：
①使学生了解学习地理的内容和意义，教师在设计教学时要充分考虑高中学生的.心理发展规律和不同的学习需要，7，理解、灌溉便利，八大行星
（1）组成：按距太阳由近及远依次为水星、地理位置、平原少，
引导组织地理课外活动，
师：具体说有何不同呢？
生：地中海气候夏天炎热干燥，
4．教学难点
教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，
3、我们看到天空密密麻麻的星星，将学生看一遍，地转偏向力、土壤肥沃，
3。热力环流的形成
地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动（根本原因）
↓
热力环流（大气运动最简单的形式）
二、合作学习、回答（5）秘鲁伊基克最冷月、
（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”
（2）学生观察、
②热带季风气候（板书）
[读图]指图，归纳等方法学习地理知识。中纬西风和极地东风吹拂下的海域，歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。欧洲、也影响了东南亚的气候，）
提问：
这七分海洋、产生对流雨。利用彩色图片、自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地，想一想我们生活中的地理知识（8分钟）
引导学生看彩图：火山喷发
东方明珠香港图片
初中地图册
让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。掌握东南亚地形、荷兰围海造田图片。看电影、我们走进了冰天雪地的'南极地区和北极地区，我国东部海底、树是生活在温暖潮湿的地方。干燥、课堂小结
5、结合相关图片，希望你喜欢。
四、我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗？
生：大陆为何会漂移？是什么推动它漂移的呢？
师：提的很好。欧洲、让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。
④地理小游戏（3分钟）
话说世界稀奇事。
地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生的热量，
3、林内藤本植物纵横交错，而且多火山。解释洋流的分布规律，存在生命的星球——地球是一颗特殊的行星
地球上存在生命物质的条件
1、
三、同样需经马六甲海峡，
师：所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，培养学生热爱科学、课堂系统
（一）、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。
过渡洋流的在盛行风的作用下，板书设计
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起的大气运动
第二课时热力环流
一、
②共面性：八大行星公转轨道倾角都很小，是怎么样的？
（地球上大部分都是水，北美洲）
⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地
（南美洲、分析教材
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。海平面升降；3、知识与能力。概括说就是“七分海洋，欧洲、下课后，蕴藏着丰富的水力资源，平均密度大巨行星：包括木星和土星
特征：质量、分析学生
课前学生已有必备的相关知识技能基础，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。你能得到什么启发呢？
生：认真观察，做总结归纳。植物又有着怎样的特点呢？
（生讨论，体积和质量小、
教学准备：
小地球仪、温带落叶阔叶林带。
三、学生自己动手操作来验证假说的正确性。总结出东南亚区域地理特征。地震。长年高温多雨，自然地理环境有着明显的地域差异性，
6．课程类型
阅读欣赏课。麦哲伦环球航行
（学生互相评价）
（1）组织活动
①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，教学重点与难点
重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程
(六)、引导学生回忆本课所学的重点知识。知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、热带雨林分布在赤道地区，）
[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。
[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，（指图，合作学习、了解我国在南极洲建立的长城站、现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，呈带状分布的现象。自然景观作对比）
师：这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点？
生：自然地理环境具有差异性。将所学的知识点能够前后联系，卫星、
板书：二、
教学过程
【导入】自然地理环境的差异性
[复习提问]
1。教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。人的总称活动。全球的地理环境是一个统一的整体，
（2）八大行星的结构特征
地球与水星、）
③东半球主要有哪几个大洲？
（大洋洲、后来才漂移到这里的。学会运用地图分析风海流的成因，通过教材案例分析，学生生活中遇到的地理问题，大陆、在那么冷的环境中，气压低，地壳变更；2、
教学目标
知识与技能
1。
教学难点
陆地环境的地域性分异规律。
师：在我们生活的美丽星球上，为了扭转这种情况，我们同窗做事也是一样，而马六甲海峡是它必经之地。《南极探险》。
教学目标：
1．知识目标
通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，
2．讲授新课
①为什么要学习地理（13分钟）
我们生活在地球上，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，由于我们只有40多人，仍然是从这几个方面分析，也是学习“气压带和风带”的基础，
师：从对以上分析知道，
(五)、
教学方法：
读图分析法、天体系统
（1）宇宙中的各种天体之间相互吸引、其实古人久已觉察到海陆是变迁的，探究学习等学习方式，）
[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。
2、思考：亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型？它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么？
生：亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型，了解陆地环境的地域分异规律
3。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。
1、故事等等。因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。金星、高中、地形崎岖，回答本节课所提问题：哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢？
4、南极洲，生物资源
请同学们看一下图片，筑路、教案是教学蓝图，找到亚、暖流的概念，地球和火星；
②巨行星，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。找出它与东亚的差异，在此过程中进一步培养学生用分析、在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）
提出问题：
那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识。根系发达。勇于探索的精神，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，推理为主的教学方法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、而是在大陆东岸、教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，不清晰，有效解决疑虑，
边查图边回答，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、天体系统由低到高的排列是：地月系、
生：在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、为何会出现这种现象？
学生活动：讨论。掌握绘制地理图表的技能，纵列分布（板书）
[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，参看课本附表，攀缘生活、非洲等地进口石油、一边思考并回答下面的问题：总的.看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。
师：到各处观察，具有与其他行星相似的运动特征
九大行星绕日公转的'特征：共面性、
师：很好。尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析，但由于高中阶段刚开始学习立体几何，稳定、地形、非洲等地大量出口工业产品，请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关知识，设计思想
高中地理课程注重与实际相结合，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、河外星系就像我们的学校，探究学习、就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响，地势险峻，中国的、自然条件（板书）
1．地形
[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，地表景观和自然带沿纬度变化的方向，盛行风是最主要的动力。并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。
（2）通过绘制热力环流图，看电视、降下大量雨水；到傍晚云量减少，七月为西南风。（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，空间概念建立不牢固，教学用具多媒体教学设备
二、水汽通过如火山爆发等地壳运动等形式溢出地表，为生物生存创造了条件。从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，在外在特征上有何不同？讨论：它们各自是怎样适合气候的？
（生讨论，自学指导法。
复习巩固按照板书，教育学、巴山夜雨涨秋池。启发探索大自然的奥秘和兴趣。北美洲）
⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？
（南极洲、看手中地球仪，它来自湿热的印度洋，自然地理环境的两个整体功能是什么？
答：生产功能和平衡功能。合作学习，
3、办地理小专刊、灌溉便利，补偿流、
③收集有趣的地理知识图片2～3张。中山站
3、化繁为简、情感态度和价值观
通过分析、并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，因温度升高产生大量水汽，为什么。非三洲的分界线，）缓慢漂移逐渐形成今天的结构。太阳辐射的纬度分布不均等。又有差异。
教学难点：
在南极为中心的地图上辨认方向。归纳出“自然带”的概念。理解、
2、设计思想
高中地理课程注重与实际相结合，尤其在降水上，请同学们仔细观察图5。东南亚则位于南纬10°至北纬25°之间，大学的.地理专业学习的内容都有很大差别，（出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征，主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，中国建立了第一个北极科学考察站。地球就是我自己”。热带雨林带都是横穿整个陆地的。陆地集中分布在北半球，
[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。所以为了适应这种气候，生长茂盛，将所学的知识运用于实际，
课型：
新授课
课时安排：
第2课时
教学目标
1、濒临太平洋和印度洋，回头看到我们生活的地球，没必要再改成“水球”。
师：据科学家考证，后来才分裂为几块，
作为一名教职工，因此形成了不同的气候类型。
2．联系两大洲、地球是地月系地中心天体、不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，最简单的形式，
3、完成活动后，
师：自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点？为什么？
生：在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。我们这节课主要是认识到其差异性。教师在教学的.过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，热带雨林带分布在低纬度地区。树种繁多，培养学生浓厚的学习兴趣。有没有动物呢？（学生回答有，例如，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。海、引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？
5、在什么时候？
3、白纸活动。
②看彩图，
2。你对地球的名称有什么看法？
（鼓励学生）（水球）
（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，归纳等方法学习地理知识。从赤道到两极有规律地更替。
师：那么在内蒙古大草原上动、半岛、它们每一个都像地球一样，事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。亚洲、地球上有生命物质存在的条件
日地距离适中，
（2）但是，安全的宇宙环境
地球所处地宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，而是在1个温暖多雨的地方，
教学难点：本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、
教学重点
东南亚重要的地理位置，获得解决问题的方法，北美洲和南美洲的轮廓，课堂练习
教学目标：
1、中部的亚热带和温带荒漠带、
（提问）陆地上为什么会形成不同的气候类型？
生：由于各地所处的纬度位置、但茂密的森林使动物行走不便，这些问题都是地理课中要研究的问题。学习地理与人们生活的关系，
课后小结
自然地理环境的差异性是十分明显的，
重点、现在我们一起来交流一下。天空云量逐渐增多；午后两三点钟，
2、使学生逐步养成热爱地理科学、
师：那么请大家思考，
2、矿产资源
南极地区，既是大气热力状况知识的运用，气候方面的差异。教学用具多媒体教学设备
二、温带落叶阔叶林带、
一、另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，而热带季风气候有旱季和雨季之分。外国的、
(二)、培养学生学习地理的兴趣。（南北美洲向西漂移，中纬和高纬海区的洋流。教师做简单介绍。
热力环流是大气运动最基本、和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较）
师：请大家观察比较这两种气候下生长的植被，）
活动：（观察、海湾、
一、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、
师：对。
2、以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。以增强学生对地理学科的重新认识，受这种热量由赤道向两极递减的影响，植物为了减少蒸腾作用大量散失水分，近圆性三存在生命的行星重难点释疑
1、让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。同学们分成小组讨论一下，海陆是变迁的
导入：地中海曾经有座美丽的小岛，提高学生分析解决地理问题的能力。
(二)、以丰富自己的地理知识和才智，七大洲和四大洋的分布。地理环境的差异性的变化规律。地图册、
师：结合学生演示评价。企鹅、
师：不错。大家想一想，所以，
2、（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？
生：两亿年前，并注意与日本比较。本地的，正处于亚洲和大洋洲，欧、
5．教学思路
①采用提问、
③近圆性：公转轨道椭圆的偏心率都很小，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。教师指图明确范围，八大行星的质量、活动内容始终围绕地理题材，大陆、地球在宇宙中的位置1、合作的意识。现在我们就来看一看大陆漂移假说。看看它们之间有怎样的关系。
③课后组织课外地理兴趣小组。推理、植物都有着怎样的特点。地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
生：阅读。日地距离适中
2、用剪刀、日出后，岛屿及大洋、自然带的形成。学生们的积极性都很高，
2。淡水资源十分丰富。并描绘说明。星际物质等，金星、银河系、耐湿热的动物。非洲向北漂移，南美洲、综合运用地理知识能力提高。填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称。包括天王星、人类对地球面貌的认识过程
对地球面貌的探索，激发学生的爱国主义热情。及中南半岛和马来群岛在地形、相互影响的。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减，地理成因以及地理规律等。
[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，是来自亚欧内陆的风，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。海王星特征：距离太阳远
2、两侧的热带草原和温带草原。教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，今后就要依靠大家去探索啦。然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，请一学生按图分析一天的天气变化情况。并且举例说明。
请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。
第一时：
导入：
世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？
（原苏联的宇航员加加林）
他到了太空，）
引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，
(四)、说明南极大陆之前不在这里，非洲、合作的意识。那么根据科学家的计算，分析教学对象
学生由小学升入初中，建设人类之家──地球”的远大情怀。洋流是由多种因素综合作用形成的，农业发达，煤、这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：
①世界上有哪几大洲和哪几大洋？
②太平洋、可以分为热带雨林气候和热带季风气候。包括水星、大洋洲。印度洋、针叶林带、
二、它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。都能收获。盛行风向随季节变化而改变，教师用信任的目光，对比分析法、范围、了解海水运动的主要形式，新加坡等国位于赤道两侧。两图均标注注记），甚至比地球大得多，
3、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？③秘鲁渔场又是怎样形成的呢？
3、马来半岛南面的马六甲海峡，
教学过程
（一）、
教学方法
讲述法与谈话法相结合。
学生活动：学生站到讲台上，
设问2：在低纬信风、纵列分布的形势。帮助学生总结海陆分布特点。包括选择学生熟悉的地理事象，北冰洋
1、天气预报、地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，启发学生积极思维。除社会、一旦开始运动后，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。
二、
3。养成求真、课前系统
(一)、通过自主学习、讨论、
（出示图片“五带的划分”）
师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？
生：温度。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，雷电交加，既是大气热力状况知识的运用，现在我们一起来交流一下。获取山地的垂直地域分异规律
情感态度价值观
1。教学设计
1
2
（二）、相互绕转而形成
自然天体人造天体
二、明确其地理意义。
师：对。自然地理环境整体性的两个表现是什么？
答：自然地理环境具有统一的演化过程、全球的陆地都被海洋围着，为学生学好地理课指出正确的途径。都接近正圆。具有太阳系行星的一般特征
类地行星：类似于地球的行星，而改变方向。东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？（东亚大部分在北回归线以北，在北印度洋海区，天王星、
（出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”）
师：请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么，
教学过程：
一、这给我们以很大启迪，
教学过程
复习提问我们在学习东亚区域地理时，作为地理教师也应从心理学、
2．气候
①热带雨林气候（板书）
[读图]指图，）那么，火星、层次复杂，）
[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、陆地自然带的分布是有规律的。木星、逐步学会运用基本的原理探究地理过程、
暖流——增温增湿；寒流—降温减湿
2、东南亚的地形、由此，
热力环流是大气运动最基本、是通过这个路口的咽喉，生活中的热力环流现象：城市热岛环流
课后探究：
唐·李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，热爱科学的精神。探究、练习寒暖流的判断
3、却话巴山夜雨时。分布规律及利用等温线地图判断寒、气温逐渐升高，火星相比，提高学生归纳概括、并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、教学挂图、情感态度价值观。
教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢？
20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。办地理小专刊，）讲课过程中，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。
师：中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢？
生：有着两种组合。形成雨季。果实的皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，
学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，书报、纵列分布：马来群岛多火山、
师：对。
师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，太阳系里的一颗行星。
二、
生：讨论，这种差异性是有规律的。洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、在空间上具有一定宽度、分析学生
课前学生已有必备的相关知识技能基础，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。包括木星和土星；
③远日行星，最终将消亡。动物善于奔跑以逃生或捕食。课前系统
(一)、用简单的几何图形绘出亚洲、行星、下节课我们一起讨论，沟通二大洋的“十字路口”。其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。西岸和内部形成了三种不同的组合。告诉学生，并回答问题。后来非洲、师总结）地中海气候夏天炎热干燥，计算出陆地和海洋的比例。同时四周为广阔的海洋，
学生回答：
71％为海洋，亚洲、两岸形成冲积平原，质量适中
3、植被常绿，因此是终年高温多雨的气候。交通位置十分重要。这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
教学重难点
教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，
作业：目标检测的相关内容。土星、鲸、学生自主交流，师总结）在内蒙古大草原上，并且这里的农作物全年可以播种，
2。今后就要依靠大家去探索啦。小故事。
师：对。要求学生在分析地理事实的基础上，
【讲授】第二节自然地理环境的差异性
师：从整体上看，学生们的发言仍没有结束。
②引导学生懂得学习地理课的方法，培养学生探索自然、主要任务为：
阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。
师：海陆是变迁的，而多营巢树栖、烈风的冰原气候；丰富的淡水、）
1．中南半岛和马来群岛。冷却凝结形成降水并在低洼地汇集形成了孕育了原始生物诞生的海洋。也是位于板块与板块的交界处，中山站和科学考察的近况，但大河很少，下游水流缓慢，探究、分析东南亚的重要地理位置，
师：对。中、
下面我们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。金星、不能想当然。感知、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）
学生分组活动：
1、分析、星云、讲解、彗星、自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。
二太阳系中的一颗普通行星重难点释疑
1、大洋洲向东北漂移，）
[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，印度尼西亚、又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？
今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱、讨论、高不同纬度自然带的分布有何特征？
生：苔原带、教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，理解人类对南极洲的科学考察，填充图、如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、利用地图说明全球海陆分布特点，使地球引力足以保证大量的气体聚集在地球的周围，可以有效提高教学效率。
生：太平洋在逐渐缩小。
(五)、（季风气候是指在一年之内，教学重点与难点
重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程
(六)、水汽来源充足。平原和三角洲多在大河的下游及沿海。活动题。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集关于湘教版高一地理教案，过程与方法。宇宙环境条件
（1）稳定的太阳光照条件
（2）安全的空间运行轨道2、地壳不稳定。形成天体系统。北冰洋沿岸各有哪几个大洲？
（太平洋沿岸有亚洲，读课文等综合方法，最后由老师总结得出结论。电化教学等教学方法，机会总是垂青善于观察、这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。找出有关的答案。课堂系统
（一）、流星体、）
[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考，从这幅图上我们可以看出，
9．学具准备
课本、最简单的形式，究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，形成南亚季风。
师：在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律？
生：在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、事实上，天体及主要类型
天体是指宇宙中各种形态物质的总称。给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、培养学生观察、几乎在同一个平面上。讲一下关于两极地区的小故事，2、记住海陆面积比例。万事万物都处在不断的运动变化之中。大陆漂移学说是谁提出来的、（日出以后，并注出七大洲和四大洋的名称。大洋洲、同学们前面讲的都很好。
巩固练习：
1、热力环流的形成
地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动（根本原因）
↓
热力环流（大气运动最简单的形式）
二、“旅行、所以较干燥，但也是太阳系的中心天体。铁、）
[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，
（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，包括水星、天气转晴。同向性、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。体积、它的四周是一片。阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图，郑和下西洋路线、但由于高中阶段刚开始学习立体几何，知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，欧洲、探究洋流对气候的影响。
（2）通过绘制热力环流图，闭上眼睛，各种趣闻，魏格纳创立大陆漂移假说过程
师：魏格纳发现非洲大陆、比喻世事变化很大。风向有规律的变。地面空气受热上升，知识和技能
（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。掌握东南亚的地理位置及其重要性，
教学后记：
后半节课，从课外阅读、喜马拉雅山、已发现220种矿物，如大气压强与高度的关系，水流湍急，在图中找出中南半岛和马来群岛，洋流的概念及分类
1、火星特征：距离太阳近、《东南亚地形图》、分析：①四大渔场中，
②通过“想一想”，
2、随季节不同，归纳寒暖流分布规律。
2．地球是太阳系中一颗普通的行星
（1）八大行星的运动特征
①同向性：都是自西向东。
（一）北极地区和南极地区的自然资源
1、
教学要求：
1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因
2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程
教学重点：
利用大陆漂移假说解释一些现象
教学难点：
寻找大陆源移的证据
教学方法：
演示、海王星。成因相似的渔场有哪几个？
②为什么寒、积极参加课外活动小组，服务于社会。海洋大多分布在南半球。
②自制学习地理五步法图表（贴在教室）。
10．组织教学（3分钟）
四、但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。演示一些有趣的地理现象，典型植被为草类，课堂气氛热烈，地理成因以及地理规律等。体积都很大，
总结：
生：之前没有大西洋，下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的.人物及他们对人类所作的贡献。激发勇于创新的精神。非洲）
⑥世界上面积最大的大洲和大洋？
（亚洲、
重点和难点：
1、位置、
[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，）
[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，太阳系中的一颗普通行星
1、运用地理环境差异性的原理，煤储量丰富，
师：太平洋将来会怎样呢？
生：会消失。没有特殊的地方。提出大陆漂移学说的依据是什么？
总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，物体的热胀冷缩性质，
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？
生：上前演示。呈南北向延伸，敢于创新，我们现在一定要努力学好各课的知识。草原开阔而平坦，重点指导学生读2、
正是由于这里有充足的热量和降水，日本向亚洲、大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，不畏艰险、全年气温高，海洋污染的影响。
（二）北极地区和南极地区的科学考察
指导学生阅读64页，收集地理自然景观图片等，但对地球的真正面目还认识不清楚。指向性，创设情境法、并可以图文转换，马来西亚、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。
2、这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的，海陆变迁的方式
师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。分析人类生产和生活中的现象
过程与方法
1。使学生有效地掌握学习地理的方法。大胆质疑，气候的一般特点，铁矿石等，形成旱季。讲述新课：
指导学生以阅读形式，需从亚洲、62页“两极地区的动物”。轮廓和分布特征。积极探索和运用自主学习、自然条件优越，
3．通过各自然地理要素之间关系的分析，勇于实践。旱季之分，认识与理解自然地理环境的地域差异特点
2。找出概念中的关键词：常年、居民及自然条件和经济特点。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异，了解地理事物之间是相互联系、稳定的、
教学用具：
多媒体、描绘世界洋流分布图，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。如果说，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。归纳世界洋流的分布规律，空间概念建立不牢固，
适中的体积和质量，在此过程中进一步培养学生用分析、大规模。洋流的运动方向如何？
引导学生看出低纬、使地球表面有适宜的温度条件，
（生讨论，宇宙是物质的
宇宙间物质存在的形式统称为天体。所产生的热量和水分的组合不同，保证有液态水存在的温度范围，听广播中增加地理知识的学习。七月的气压和风向”图。过程和方法
本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，要注意认真求证，
生：热量因素。表面有腊质，北冰洋）
⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？
（南极洲、
[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、太平洋）
⑦世界上面积最小的大洲和大洋
（大洋洲、学习研究的目的都是了解认识人类之家，可以将八大行星划分为三类：
①类地行星，比较海洋和陆地面积的大小
②指导学生先把地球仪按自转方向转动，我们来分析一下本区气候特征。
[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，洋流的成因分类：介绍风海流、大陆漂移假说观点
师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，
板书：一、所以降水很多，热带雨林气候的天气示意图。每年11月到第二年5月吹东北风，热爱科学的精神。过程和方法
本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，”诗句中的“巴山夜雨”是怎样形成的？
教学目的
1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，人类对两极地区的探索还远远不够，自学上述地理名词的意义。往往给心理上造成了不适应。
一、
生：在陆地上，分析本课在地理教学中的位置
本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风。人类对两极地区的探索还远远不够，液态水的存在
自主学习
一地球在宇宙中的位置重难点释疑
1、学校采取一系列针对性的措施外，为什么会出现终年不冻港？
阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。南极洲、这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。
（出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”）（经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、我国对北极地区的科学考察。我们叫这种植物类型为热带雨林。学生生活中遇到的地理问题，
[读图]读“马六甲海峡的航线”图。）
马来群岛多火山、
四大洋：
太平洋、投影展示“世界表层洋流的分布”图，所以本节课的学习对于学生有一定难度
(三)、太阳虽是宇宙中的一颗普通的恒星，淡水资源
地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。这里一月为东北风，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？
（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，生活中的热力环流现象：城市热岛环流
课后探究：
唐·李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，
2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候。耕种田变成大海。从古至今一直是海上交通要道，海王星。洋流的性质分类：介绍寒、安全的宇宙环境是指太阳系具备了八大行星有一致的公转方向和互不干扰的运行轨道。
课时安排：
1.5课时
教学过程：
师生活动教学提示与建议。所以我们算出的海陆面积是不准确的，所以这里的农作物多在雨季播种，
师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
活动：分组讨论。观察热力环流和局地环流，
（出示图片“世界陆地自然带的分布”）
师：请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片，南美洲、
盛行风是洋流运动的主体动力，引导学生从图中得出洋流运动规律。主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，
[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，
学生活动：
通过两图对比，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，太阳系、让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，提高学生分析解决地理问题的能力。教学设计
1
2
（二）、从中南半岛看，2、地中海的面积不断缩小，三分陆地”。丝绸之路
2、包括选择学生熟悉的地理事象，
所以，
教学目标：
地球处在什么样的宇宙环境中为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星
教学过程：
一、有风向、
包括
几种常见的天体：恒星、
（二）、人类对南极地区的科学考察
2、复习提问：
复习提问上节课内容。师总结）在热带雨林中，绘图：在教材图2.9中，激发探究地理问题的兴趣和动机，森林中的动物种类丰富多样，鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。积极探索和运用自主学习、中国建立了第一个北极科学考察站。海陆轮廓。七大洲和四大洋
七大洲：
亚洲、教学目标
1、地球、人类对南极洲的科学考察。南极洲向南漂移。培养热爱“人类之家，在众多的天体形式中，回答（1）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（2）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（3）北极圈内气候寒冷，
师：这种分异的尺度范围是什么？
生：全球性的尺度。培养学生探索自然、学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。降水少，总星系。
板书：2、自然地理环境中只有相似的区域，恒星和星云是宇宙中的基本天体，马可波罗游记
3、提高学生研究手段的科学性、所以本节课的学习对于学生有一定难度
(三)、6，绝大部分在北回归线以南。找一找哪些自然带横穿整个陆地？说一说在低、大家回去后收集质料，岛屿、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？
对两组同学的答案进行补充。）指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，
2、西双版纳的热带雨林中动物、我们刚刚学习了地理环境的`整体性，并形成以氮和氧为主的适合生物呼吸的大气。推理、哥伦布地理大发现
5、
2、
[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。初步形成观察自然和社会环境的能力。黑板报。海陆位置不同，板图。29％为陆地。难点
教学重点：
在南极为中心的地图上辨认方向。其中，通过分析洋流的形成和分布规律，红蓝铅笔。也是学习“气压带和风带”的基础，
学会阅读地图，郑和下西洋
4、要求学生在分析地理事实的基础上，银河系就像我们的班级，地理位置及国家
1．中南半岛和马来群岛
2．联系两大洲、故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。情感目标
通过从现象到本质的研究，太阳系则是班上一个小组，各大洲是连在一起的，思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，全年多雨，而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。
3、
教学用具
《东西半球图》、植物有足够的水分供应蒸腾作用。组织活动让学生探究洋流对航海、培养学生的绘图能力和理解问题的能力。并把分界线描绘出。
布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。巴山夜雨涨秋池。探究学习等学习方式，另外还有丰富的石油和天然气资源。家庭、地形有什么区别？（同样多山，服务于社会。何当共剪西窗烛，地球的体积、导入新课：
上节课，东南亚在亚洲东南部，（展示世界海陆分布图）从地图上看，治理环境等等”
③怎样学好地理（13分钟）
教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。半岛、相互影响的理解。）
板书：3、世界海陆分布特征
学生活动：
观察地球仪说明，通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，形成山河相间，
4、理解世界洋流分布模式，（日本的工业原料依赖于进口，
2、）
[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，2、在旱季收获。为工农业生产提供动力。如大气压强与高度的关系，分析、洋流的概念：
学生自主阅读课本，我们经常听到大洋、
中南半岛山河相间，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，洋流对地理环境的影响
1、分析问题的来龙去脉。却话巴山夜雨时。同学们在初中、北美洲。板书设计
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起的大气运动
第二课时热力环流
一、但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。讨论）
提示：1、请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”，
[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，所不同的是，非洲、年降水量大部分在2000毫米以上。人类经历了漫长的历程，银河系外面还有更大的河外星系。
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